Podľa Zákona 138/2019 Z. z o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch ŠŠP sa podieľa sa na uskutočňovaní školského vzdelávacieho programu (ďalej ŠkVP).

a)

vykonáva diagnostickú činnosť okrem diagnostickej činnosti na účel zaradenia dieťaťa alebo žiaka do triedy pre deti a žiakov so zdravotným znevýhodnením alebo s nadaním alebo do školy pre deti a žiakov so zdravotným znevýhodnením alebo s nadaním a na účel vypracovania správy z odborného vyšetrenia,

b)

poskytuje odbornú pomoc a špeciálno-pedagogické poradenstvo deťom a žiakom v rámci špeciálno-pedagogickej intervencie,

c)

poskytuje špeciálno-pedagogické poradenstvo a konzultácie zákonným zástupcom, metodickú podporu pedagogickým zamestnancom a odborným zamestnancom školy,

d)

poskytuje deťom, žiakom, pedagogickým zamestnancom a odborným zamestnancom školy pomoc a poradenstvo pri prekonávaní bariér vo výchove a vzdelávaní detí a žiakov,

e)

poskytuje súčinnosť zariadeniu poradenstva a prevencie,

f)

podieľa sa na tvorbe individuálneho učebného plánu,

g)

vykonáva priamu výchovno-vzdelávaciu činnosť vo vyučovacích predmetoch - najmä v SJL a MAT

h)

koordinuje a metodicky usmerňuje činnosť pedagogických asistentov,

i)

podporuje spoluprácu pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov so zákonnými zástupcami a ďalšími odborníkmi, fyzickými osobami a právnickými osobami.

 

Ďalšie úlohy ŠŠP:

• Pracuje ako súčasť školského podporného tímu (ŠPT), ktorý koordinuje rozvoj inkluzívneho vzdelávania.
• Podporuje triednych učiteľov pri realizácii univerzálnych a selektívnych programov.
• Vykonáva intervenčnú činnosť na podporu inklúzie prechodného charakteru nielen pre žiakov so špeciálnymi výchovno - vzdelávacími potrebami ( ďalej ŠVVP), ale aj pre žiakov so zvýšenými nárokmi na podporu s cieľom optimalizovať a podporiť proces výchovy a vzdelávania.

• V spolupráci s vedením školy a ostatnými pracovníkmi školy sa usiluje vytvoriť žiakom také podmienky výchovy a vzdelávania, aby všetci mohli byť v škole úspešní, cítili sa prijatí v kolektíve a zažívali radosť z učenia.
• Podieľa sa na tvorbe školského vzdelávacieho programu (ŠkVP) a na tvorbe individuálneho vzdelávacieho programu (IVP) pre žiakov so špeciálnymi výchovno - vzdelávacími potrebami. Usmerňuje úpravu učebných osnov vo vybraných predmetoch pre týchto žiakov, ak je takáto úprava potrebná.
• V procese vyučovania poskytuje žiakom špeciálnopedagogické služby - individuálne, vo dvojici, skupinovo. Ide najmä o prevenciu vzniku porúch učenia a správania, rozvoj školských zručností a posilnenie úspešnej adaptácie žiakov. Vykonáva orientačnú diagnostiku, kedy identifikuje prekážky, ale aj pozitívne faktory, ktoré majú vplyv na edukáciu dieťaťa. Následne sa venuje reedukačnej činnosť, ktorá je zameraná na zmiernenie, elimináciu resp. kompenzáciu prekážok vo výchove a vzdelávaní a v správaní žiaka.
• Vykonáva tiež krízovú intervenciu ako bezodkladný zásah smerom k žiakovi, resp. kolektívu, ktorý sa ocitol v krízovej situácii, ohrození alebo traume.
• Poskytuje konzultácie a rady ostatným pedagogickým pracovníkom školy ohľadne prístupu, spôsobu vyučovania a hodnotenia zdravotne znevýhodnených žiakov, žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia (SZP), nadaných žiakov a ostatných žiakov, ktorí to potrebujú.
• Poskytuje konzultácie a rady rodičom žiakov ohľadne práce doma v rámci zachovania jednotného výchovno - vzdelávacieho prístupu školy a rodiny.
• Spolupracuje s poradenskými zariadeniami, najmä s CPP a CŠPP.
• Spolupracuje s vedením školy na zavádzaní podporných opatrení, s výchovným poradcom a v rámci ŠPT so školským sociálnym pedagógom a pedagogickými asistentmi.
• Koordinuje prácu pedagogických asistentov, čo sa týka ich pridelenia k jednotlivým žiakom a prístupu k nim.
• Spolupracuje s MŠ, s metodickým združením pre 1. stupeň ZŠ a v prípade potreby s predmetovými komisiami.
• Zúčastňuje sa zápisu žiakov do prvých ročníkov za účelom včasnej prevencie porúch učenia. Odporúča riaditeľovi školy, či je vhodné prijať dieťa s určitým zdravotným znevýhodnením vzhľadom na technické, materiálne a personálne možnosti školy.
• V spolupráci s učiteľmi najmä na prvom stupni ZŠ sa zameriava na včasnú diagnostiku príznakov vývinových porúch učenia a správania v snahe predchádzať ďalšiemu rozvoju porúch.
• Venuje starostlivosť aj žiakom zo sociálne znevýhodneného prostredia.

 

Motto 1:

Nie je umenie dokázať deťom, že niečo nevedia, ale je umenie, dať im príležitosť ukázať, čo vedia.

 

Motto 2:

“Cieľom vzdelávania nie je zvyšovať množstvo vedomostí, ale vytvárať pre deti možnosti, kedy môžu vymýšľať a objavovať, vytvárať ľudí schopných robiť nové veci.“ – Jean Piaget